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計算機應用專業人才培養方案
2019-09-24 08:57:00   來源:    點擊:

一、專業名稱及代碼
計算機應用090100
二、入學要求
初中畢業生或具有同等學力者。
三、修業年限
學制:全日制中等職業教育,學制三年。
學歷:中專。雙證管理,畢業時學生可以選擇考證:圖像制作員(中級)(Photoshop平臺)、圖像制作員(中級)(CorelDRAW平臺),計算機網絡,網站建設等相關方面的證書。
四、職業面向
(一)主要就業崗位
本專業畢業生可從事企事業單位計算機及相關產品的維修、辦公自動化應用、網絡組建與管理、計算機及網絡產品的營銷及售后服務,計算機輔助制圖、圖形圖像制作等工作崗位。
(二)其他就業崗位
計算機信息管理、網站客服、數字監控施工與維護等工作崗位。
(三)職業分析與教學分析
表1職業分析與教學分析
專業技能模塊 主干課程 相應職業資格證書
辦公軟件應用模塊 計算機操作基礎  
辦公自動化實訓
組裝與維護維修模塊 計算機組裝與維護維修 計算機維修工(高級)
辦公設備使用與維護
計算機網絡構建與維護模塊 計算機網絡技術 計算機網絡管理員
園區網搭建實訓
計算機平面設計與制作模塊 平面圖像處理 平面設計師
Auto CAD基礎教程
包裝設計
coreldraw圖形設計
網站建設與維護模塊 網頁設計 網頁設計師
網站建設與維護實訓
網頁美工
 
五、培養目標與培養規格
(一)培養目標
本專業畢業生主要面向機關、企業、事業、公司等領域從事計算機高級維修工、平面設計師、網頁編輯、辦公文秘、網絡維護管理員、IT產品銷售及售后服務崗位等工作的德、智、體、美全面發展、身心健康、具有與本專業相適應的文化水平和良好職業道德的高素質勞動者和技能型人才。
(二)培養規格
1.素質結構
1)道德素質目標
具備良好的心理素質和職業素養,與人交往能力和溝通能力;具備吃苦耐勞精神和敬業精神,有較強的工作適應能力;具有使用計算機的安全意識和職業道德,做一個能夠對國家和社會負責任的人。
2)科學文化素質
對文學、藝術、哲學等人文科學有一定的了解,具有一定的文化品位、審美情趣、人文素養。
3)心理素質目標
通過教學為學生普及心理健康的基本知識,讓他們了解和掌握心理自我保健知識和心理調節方法,能夠正確面對面困難、挫折和壓力,具有積極進取、樂向上和健康平和的心態。
4)身體素質目標
具有一定的體育運動和衛生保健知識,養成鍛煉身體的習慣。掌握一定的運動技能,達到國家頒布的《學生體質健康標準》的要求。
2.知識結構
1)基礎知識
掌握扎實的學科文化基礎知識,具備一定的文化基礎知識,包括語文(應用文、普通話、作品賞析)、數學、計算機基礎等。
掌握職業規劃、道德、法律、經濟、政治等基本理論與基本知識。
2)專業知識
掌握本專業所必需的文化基礎理論課,能夠熟練地運用與本專業相關的文化基礎知識。
掌握高素質技能型人才的基本理論和實踐的專業知識(構成基礎、圖形圖像處理軟件、計算機網絡構建與維護、網站建設與維護等)
掌握計算機組裝與維護維修技術。
掌握計算機應用專業在企業和管理中的專業理論和實踐知識。
3.能力結構
1)職業方法能力
自學能力:具有良好的學習習慣、較強的形象思維能力和邏輯思維能力,能夠快速自學專業領域內的一些前沿知識和技能。
信息處理與數字應用能力:能夠根據專業領域的需要,運用多種媒介、多種方式來采集、提煉、加工、整理信息。并能夠對專業問題進行分析、預測和評價。
實踐能力:能夠綜合運用所學專業知識,及時、正確地處理生產中存在的各種問題;能夠積極、主動地解決所在崗位的技術難題。
2)職業社會能力
與人交往能力:具有良好的心態和換位思考的寬廣胸懷,尊重他人,誠心待人,能夠敏銳地發現共同感興趣的話題,能夠運用巧妙的方式和他人溝通。
與人合作能力:牢固樹立“團隊利益高于個人利益”觀點,尊重并理解他人的觀點與處境,能夠正確評價和約束自己的行為,能夠綜合運用各種交流和溝通的方法與他人進行合作。
解決問題能力:能夠發現問題、提出問題,綜合運用所學的知識努力思考、積極探索,并且具有創造性地解決問題能力。
3)專業能力
熟練掌握計算機基本技能的應用能力(操作能力、文檔處理能力、信息檢索能力等)。
計算機系統(硬件、軟件和外圍設備)的熟練操作能力和一定的維修能力。
計算機平面設計能力(熟練掌握CorelDraw和Photoshop等平面設計軟件的操作)。
網站建設與維護的能力。
具備從事辦公自動化崗位能力。
具備從事計算機關網絡維護崗位能力。
具備一定的溝通能力和營銷技巧。
 
 
 
 
 
4.典型工作任務
表2典型工作任務
序號 專業技能模塊 典型工作任務
1 辦公軟件應用模塊 制作公司紅頭文件
2 制作工資發放花名冊
3 制作公司海報
4 數據的管理
5 固定資產報表
6 會標的制作
7 電子郵件的收取和發送
8 在線學習和求職
9 打印機的安裝使用與維護
10 復印機的使用與維護
11 計算機組裝與維護模塊 計算機的選購與組裝
12 安裝操作系統及驅動程序
13 軟件安裝與卸載
14 計算機的安全管理
15 系統性能測試與優化
16 計算機故障診斷與排除
17 計算機的安全管理
18 計算機網絡構建與維護模塊 劃分VLAN
19 三層交換機實現跨VLAN通信
20 單臂路由
21 RIP
22 OSPF
23 路由重分發
24 ACL訪問控制(標準列表)
25 ACL訪問控制(擴展列表)
26 生成樹綜合實驗
27 計算機平面設計與制作模塊 素材收集與處理
28 圖片的編輯與處理
29 圖形的制作
30 宣傳手冊設計
31 裝幀設計
32 商品包裝設計
33 戶外廣告設計
34 海報廣告設計
35 網站建設與維護模塊 HTML文檔的基本結構
36 使網頁圖文并茂
37 ASP應用舉例
38 網站的建設流程
39 網站的維護與安全
40 網站的宣傳
 
六、課程設置及要求
本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。
公共基礎課包括德育課,文化課,體育與健康,藝術(或音樂、美術),以及其他自然科學和人文科學類基礎課。
專業技能課包括專業核心課和專業(技能)方向課,實習實訓是專業技能課教學的重要內容,含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。
(一) 公共基礎課
表3 公共基礎課設置
序號 課程名稱 主要教學內容和要求 參考學時
1 職業生涯規劃 依據《中等職業學校職業生涯規劃教學大綱》開設,對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想,學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃,并以規范調整自己行為,為順利就業、創業創造條件。 36
2 職業道德與法律 依據《中等職業學校職業道德與法律教學大綱》開設,對學生進行道德教育和法律教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質,引導學生樹立社會主義榮辱觀,增強社會主義法治意識,幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范、陶冶道德情操、增強職業道德意識,養成職業道德行為習慣,成為懂法、守法、用法公民。 36
3 哲學與人生 依據《中等職業學校哲學與人生教學大綱》開設,對學生進行馬克思主義思想哲學基本觀念和方法以及怎么做人的教育。幫助學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法,正確看待自然和社會發展,正確認識和處理人生發展中遇到的問題,樹立和追求崇高理想,逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。形成積極向上的人生態度,為人生健康發展奠定基礎。 36
4 政治經濟與社會 依據《中等職業學校政治經濟與社會教學大綱》開設,對學生進行馬克思主義相關基本觀、點教育和我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設常識教育,其任務是使學生認同我國的經濟、政治制度,了解所處的文化和社會環境,樹立中國特色社會主義共同理想,積極投身我國經濟、政治、文化、社會建設。提高思想政治要素,堅定走中國行色社會主義道路的信念,提高辨析社會現象,主動參與社會生活的能力。 36
5 語文 依據《中等職業學校語文教學大綱》開設,在初中語文基礎上,進一步加強現代文、文學作品閱讀訓練,提高學生閱讀現代文和淺易文言文的能力,加強文學作品閱讀教學,培養學生欣賞文學作品的能力;提高學生應用文寫作能力和日??谡Z交際水平。通過課內外的教學活動,使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識,養成自學和運用語文的良好習慣,接受優秀文化熏陶,形成高尚的審美情趣。 36
6 數學 依據《中等職業學校數學教學大綱》開設,在初中數學的基礎上,進一步學習數學的基礎知識,了解集合與邏輯用語、不等式、函數、指數函數與對數函數、數列與數列極限、向量、立體幾何。理解任意角的三角函數、解析幾何等內容;通過教學提高學生的數學素養,培養學生的基本運算、基本計算工具使用、數形結合、邏輯思維和簡單實際應用等能力,為學習專業課打下基礎。
 
36
7 英語 依據《中等職業學校英語教學大綱》開設,在初中英語基礎上,鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法;培養學生聽、說、讀、寫的基本技能;使學生能聽懂簡單對話,提高學生自主學習和繼續學習的能力,并為后續學習打下基礎。 36
8 體育 依據《中等職業學校體育與健康教學大綱》開設,在初中相關課程的基礎上,進一步學習體育與衛生保健的基礎知識和運動技能,掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法,養成自學鍛煉的習慣;培養自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識,全面提高身心素質和社會適應能力,為終身鍛煉繼續學習與創業立業奠定基礎。 144
9 藝術(美術/音樂) 依據《中等職業學校藝術基礎教學大綱》開設,本課程是信息技術系的一門基礎課程,通過本課程的學習,使學生掌握美術基礎知識,美術設計知識和基本的技能;提高美學修養,為后續的課程學習和今后的工作打好基礎。 60
10 歷史 該課程旨在培養學生的家國情懷和探究歷史應具有的社會責任與人文追求,是歷史課程落實立德樹人根本任務的重要標志。通過歷史學習,增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同;了解世界歷史發展的多樣性,理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統,形成開闊的國際視野;能夠確立積極進取的人生態度, 塑造健全的人格,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 20
 
(二) 專業技能課
1)專業核心課
表4 專業核心課設置
序號 課程名稱 主要教學內容和要求 參考學時
1 計算機應用基礎 計算機應用基礎是中等職業學校的公共基礎課但作為計算機應用專業的學生,計算機應用基礎就是說本專業的核心課。熟練操作操作系統;會因特網的應用;熟練掌握office軟件中的文字處理、電子表格、演示文稿。 108
2 計算機組裝與維護維修 計算機組裝與維護是一門培養學生理論聯系實踐的課程,介紹了計算機硬件基礎知識、選購技巧,及整機組裝、軟件安裝與卸載、維護和排除常見故障等內容,使學生能夠熟悉計算機的各個組成部件,并能獨立選購、組裝電腦,掌握計算機使用過程的維護技巧。 108
3 計算機網絡技術 《計算機網絡技術》是研究計算機網絡基本理論、小型有線和無線局域網的組建、常見的維護方法的一門課程, 本課程要求學生掌握計算機網絡基本硬件、小型有線和無線局域網的組建方法。熟悉計算機網絡的基本理論。了解網絡安全的基本配置。 108
4 網站建設與維護 主要教學內容是培養學生組建電子商務網站的能力,能夠獨立組建電子商務網站。課程的基本要求是通過學習掌握建立與發布網站的方法與技巧,熟悉HTML語言的使用,應用網頁的布局原則進行實際的網頁布局設計,能夠勝任網站的日常管理與維護。 108
 
2)專業(技能)方向課
表5 專業(技能)方向課設置
序號 課程名稱 主要教學內容和要求 參考學時
1 辦公自動化實訓技能提升 本課程是培養學生的實際操作計算機的能力,要求學生掌握Windows操作系統的基本知識、Word的文字和表格高級使用,Excel電子表格的高級使用、PowerPoint幻燈片高級使用、網絡化辦公以及常用的辦公設備的使用、維護、保養。   108
2 計算機組裝與維護維修實訓技能提升 本課程是綜合性較強的實踐課程,主要任務是使學生了解計算機各部件的分類、性能、選購方法,理解各主要部件的硬件結構、相互聯系和作用,使學生掌握計算機組裝與維護的基本技能,重點掌握計算機各部件的組裝、調試及日常維護、維修。 108
3 計算機網絡構建與維護實訓技能提升 本課程是以計算機網絡技術為基礎的網絡實訓課程。要求學生能夠理解并掌握計算機網絡基礎理論知識。主要內容包括:構建中小型企業內部網絡、把局域網接入Internet、企業網絡之間的互聯、企業網絡安全。 108
4 計算機平面設計與制作實訓技能提升 本課程是培養學生繪制圖形、處理圖像的能力和綜合運用平面設計軟件進行廣告設計的能力。要求學生掌握coreldraw、photoshop、AutoCAD等軟件的基本操作方法和技能,能根據項目的要求進行廣告設計。 108
5 網站建設與維護實訓技能提升 一、教學內容
以個人為單位,綜合運用商務網站建設的知識,策劃、建立某一特定類型的企業網站或者某一特定產品的宣傳網站,要求該網站能基本滿足該類型企業的某些需求或達到宣傳某一產品的目的,如要能展示公司或產品的相關信息、宣傳企業形象與產品性能。網站設計和開發過程中,可以采用網絡素材,技術以靜態為主,積極支持和鼓勵使用動態技術。
二、主要要求
1、學會網站的規劃
2、熟練使用網站的設計語言
3、熟練使用網站建設中網頁制作和設計的工具。
4、學會網站的調試及發布、后臺的維護。
108
 
3)學生→學徒(學生頂崗實習)→技能型人才
企業實習是學生在校學習期間的重要組成部分,是培養學生綜合職業能力的主要教學環節,實習教學計劃由企業和學校共同根據崗位對從業人員素養的要求制訂,教學活動主要由企業組織實施,學校參與管理與評價,在此階段,根據教學情況,安排一定時間的畢業工作和集中回校教育活動。
 
 
 
 
 
 
 
七、教學進程總體安排
表6教學計劃安排
課程類別 課程名稱 周學時 總學時 各學期周數、學
時分配
學分 學分小計
1 2 3 4 5 6
公共基礎課 職業生涯規劃 2 40 2           2 2
職業道德與法律 2 40   2         2 2
經濟政治與社會 2 40     2       2 2
哲學與人生 2 40       2     2 2
心理健康 2 40     2       2 2
數學 2/1 60 2 2單單         2/1 3
語文 2/1 60 2 2雙         2/1 3
英語 2 60 2           2 2
計算機應用基礎(一) 4 80 4           3 3
計算機應用基礎(二) 4 80   4         3 3
素質拓展課 體育 2 160 2 2 2 2     2 8
歷史 2 20       2     2 2
音樂 1 20     2雙       1 1
公共藝術 1 20     2單       1 1
  專業拓展課 數字影音后期制作 6 120 6           4 4
信息互聯與云計算 2 40 2           2 2
辦公設備使用與維護 4 80     4       3 3
計算機設備維護 計算機及數碼產品使用與維護 2 40 2           2 2
計算機組裝與維護維修 4 80   4         3 3
計算機組裝與維護實訓 4 80       4     3 3
計算機網絡管理 計算機網絡基礎 4 80   4         3 3
網絡搭建實訓 4 80       4     3 3
網絡搭建 6 120     6       4 4
平面設計 Auto CAD基礎教程 4 80 4           3 3
photoshop圖像處理 4 80   4         3 3
CAD制圖實訓 4 80       4     3 3
圖文排版 4 80   4         3 3
動漫 2 40   2         2 2
網站建設 網站建設與維護實訓 6 120       6     4 4
網頁設計 4 80     4       3 3
專業方向
選修
平面設計實訓 4 80       4     3 3
網頁設計與排版 4 80       4     3 3
網站建設與管理 6 120     6       4 4
計算機設備維護 6 120     6       4 4
  軍訓及入學教育                     10
  頂崗實習     1500         750 750   6
  合計     3760 28 28 28 28       107
 
注:
1. 課程設置參照國家相關專業的教學實施計劃,結合本校實際,在行企業調研的基礎上,確定課程設置構架設置課程。
2. 課程設置和教學安排服務于專業的培養目標。
3. 教學計劃安排要科學、合理規劃,符合教育規律,與專業的培養模式相一致。
八、實施保障
(一)師資隊伍
為保障計算機應用專業人才培養方案的有效實施,培養具有較好職業道德、工作態度和行為規范的技能型人才,應配置由專業帶頭人、骨干教師、雙師型素質教師、兼職教師組成的“雙師結構”教學團隊,教學團隊數量師生比為1:18要求配備,專兼教師比3:1,專業帶頭人1-2名,雙師型素質比例達到90%,專任教師具有從事相關職業領域工作經歷,并具備平面設計師高級以上職業資格或中級職稱以上職稱。
本專業專任教師12人,兼職教師2人,雙師素質教師比例達95%,專業帶頭人1人,骨干教師4人,研究生2人。
 
 
 
 
表7師資隊伍
類別 教研教學能力 專業能力
專業帶頭人 1、承擔項目課題開發
2、進行課程改造建設
3、專業講座
4、編寫校本教材,學材
5、專業示范課
6、發表2-3篇學術論文
1、可承擔4-8門專業課程。
2、參與新專業開發調研工作并提供調研結果。
3、確定專業的培養目標和編寫專業計劃。
4、參與研討新,舊專業課程體系改造。
5、統籌本專業教學大綱的編寫。
6、參與企業項目開發,到企業深造。
7、承擔技能競賽的輔導工作。
8、指導青年教師。
專業骨干教師 1、參與項目課題研發
2、參與課程改革建設
3、開展專業講座
4、參與編寫校本教材,學才
5、專業示范課,參加教師能力大賽,說課比賽等
6、發表1-2篇學術論文
1、可承擔3-5門專業課程
2、參與新專業開發調研工作
3、參與專業培養目標的確定和編寫專業計劃
4、參與研討新,舊專業課程體系改造。
5、參與專業教學大綱編寫。
6、下廠經行鍛煉,與企業經行溝通聯系。
7、承擔技能競賽的輔導工作。
8,參與社團的培訓工作
9、指導青年教師。
“雙師型”教師 1、了解課程改革建設
2、參加專業講座
3、參加教研教改活動
4、專業示范課,參加教師能力大賽,說課比賽等
5、集體備課
6、發表1篇論文
1、可承擔2-3門專業課程
2、熟悉各項常規教學工作,教案的編寫,教學技巧,課堂控制能力,教學規范等。
3、了解本專業以及新,舊專業課程體系改造。
4、承擔班主任工作。
5、熟悉專業教學大綱。
6、了解企業,下廠進行鍛煉。
7、承擔技能競賽。
8、參與社團的培訓工作
兼職教師 具有技師以上職業資格或中級以上的專業技術職稱,工作經綸豐富,專業技能熟練,熱愛教育事業,為人師表,教書育人。 1、通過崗前培訓,達到教師基本素質要求,獲得學校老師上崗合格證;
2、在生產實訓,專業工作實踐、頂崗實習等方面發揮優勢;
3、能與專任教師相互學習,加強合作,參與專業建設、課程建設和教學改革;
4、發揮專兼結合的教學團隊的整體優勢,切實提高專業建設水平和學生培養質量。
 
專業師資配置是以本專業在校生為每屆110人(即每屆2個班)為標準;專業師資要求是根據學習領域課程中知識、技能以及理論實踐一體化教學組織的要求來確定的。專任教師、兼職教師的配置與要求(見下表)
表8專任教師、兼職教師配備
專業核心課程 能力結構要求 專任教師 兼職教師
    數量  
辦公自動化模塊 具有扎實的辦公自動化理論知識;具有獨立操作的技能;具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力 4 達到“雙師型”教師要求,最好有企業工作經歷或到企業掛職煅煉2個月以上。 2 有企業工作經歷,具有相關專業中級以上職業資格證書,熱愛教書育人的事業。
組裝與維護維修模塊 具有扎實的計算機硬件和計算機網絡技術的理論知識;具有計算機軟硬件故障的檢測和維護的技能;具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力。 2 具有1年以上企業工作經歷,或兩年以上硬件組裝與維護實訓的指導經歷,熟悉以工作工程為導向的教學組織與管理 1 有企業工作經歷,具有相關專業中級以上職業資格證書,熱愛教書育人的事業。
計算機網絡構建與維護模塊 具有扎實的平面設計和圖形圖像處理等理論知識;具有獨立完成平面設計和圖形圖像處理的技能;具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力 2 達到“雙師型”教師要求,最好有企業工作經歷或到企業掛職煅煉2個月以上。 2 有企業工作經歷,具有相關專業中級以上職業資格證書,熱愛教書育人的事業。
計算機平面設計與制作模塊 具有扎實的圖形繪制與處理理論知識;具有獨立設計技能;具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力 2 達到“雙師型”教師要求,最好有企業工作經歷或到企業掛職煅煉2個月以上。 2 有企業工作經歷,具有相關專業中級以上職業資格證書,熱愛教書育人的事業。
網站建設與維護模塊 具有扎實的電子商務的理論知識;具備獨立設計電子商務解決方案的能力;具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力 2 達到“雙師型”教師要求,最好有企業工作經歷或到企業掛職煅煉2個月以上。 1 有企業工作經歷,具有相關專業中級以上職業資格證書,熱愛教書育人的事業。
 

(二)教學設施.實訓實習環境
本專業應配備校內實訓實習室、校外實訓基地2個,校內實訓基地1個。
校內實訓實習必須具備辦公自動化、平面設計、網絡組建與維護、多媒體機房等實訓室,主要設施設備及數量見下表。
表9 校內實訓室主要設備清單
序號 實訓室名稱 主要工具和設施設備
名稱 數量(生均臺套)
1 辦公自動化 學生電腦 40臺
教師電腦 1臺
教師商務筆記本 2個
音響系統 1套
空調 1臺
教學軟件 1套
打印復印一體機 1臺
辦公耗材 1批
2 平面設計工作室 學生電腦 25臺
教師電腦 1臺
教師商務筆記本 2臺
投影系統 1套
噴墨打印機 1個
切紙機 1臺
膠裝機 1臺
噴繪機 1臺
刻字機 1臺
冷裱機 1臺
曬圖機 1臺
噴繪機 1臺
工具臺 1個
3 網絡組建與維護實驗室 學生機(雙網卡) 36臺
教師機 1臺
網絡搭建競賽標準配置 6組
一臺教用投影儀 1套
4 計算機組裝實訓室1 學生機 48臺
教師機 1臺
用于組裝實訓電腦 48臺
工具箱 48套
多媒體機房2 學生機 50臺
教師機 1臺
多媒體機房3 學生機 60臺
教師機 1臺
 
(三)教學資源
海南省財稅學校坐落于??谑兄行某菂^,毗鄰五公祠,交通便利,生活方便,地理位置十分優越。學校新建教學大樓、學生公寓樓內均有熱水供應;校園蔥綠的花草樹木和齊全的體育設施為師生們提供了良好而舒適的學習和生活環境。學校秉承“誠信、勤奮、敬業、創新”校訓,全面踐行“以人為本,努力創造良好的人文環境,為師生的成長和發展服務,為師生的幸福指數加分”的辦學理念和“服務師生,服務社會”的辦學宗旨。學校師資隊伍雄厚,擁有一大批教學能力強、師德師風好,有愛心,有活力的教師及優秀班主任, 引導學生“先成長,再成材”,努力把中職教育做成學生的“人生預備教育”。
(四)教學方法
本課程是基于工作過程而設計、開發的一門專業核心課程,堅持“引導重于訓導”的教育理念,在強調高新技術與工作過程有關的隱性知識下,主要解決“怎么做”和“怎么做得更好”的策略方面的過程知識,同時強調學科體系知識不通過灌輸而由學生在學習過程中自我構建獲得,實現“為了任務而學習”和“通過實現任務來學習”,知識、技能、能力與素養通過具體的學習情境實現融合。采用任務驅動教學法,在不同教學環節中,將傳統的教學方法與國際上通用的一些培訓方法相結合,以項目教學法為主體,配合諸如“專家輔導”、“案例分析”、“討論式教學”、“啟發引導教學”和“角色扮演”等教學方法;運用如項目展示與演示、教學做一體化、現場實踐和模擬車間等教學手段,提高教學質量和效果。
在反思傳統教學存在弊端的基礎上,以先進的教學理念為指導,及時調整教學內容,改進教學方法,在具體實踐中有目的地靈活運用多種教學方法,有效地保證了這一課程的教學質量。
1)  基于工作過程的項目教學法
加強對學生實際職業能力的培養,強化案例教學或項目教學,注重以任務引領型案例或項目誘發學生興趣,使學生在項目活動中掌握相關的知識和技能。
2)  案例教學法
案例教學法是圍繞一定的教學目標,把職業活動中的真實情境通過典型化處理,形成可供學生思考分析和決斷的案例,通過該具體案例的描述,引導學生對這個案例討論和研究來提高學生分析問題和解決問題的教學方法。
在案例教學中,教師有責任去選擇和組織討論材料,要從大量的資料中選擇出適當的案例。如果沒有現成的可以覆蓋所教內容的案例,教師要撰寫這些案型,并以一定的程序把它呈現出來。學生要對教師所提供的具體事實和原始材料進行分析、討論,并從中得出對自己以后的工作有用的結論來,這也意味著學生必須做好課前準備。
3)  分組討論教學法
在第二三四學期的教學中,堅持因材施教,積極主張實施“分層次教學”和“分組教學”。 學生分組結合教材、維修資料、教學載體進行分析、討論。小組成員互助學習、互相討論故障產生原因和排除方法,共同對故障實施維修并參與維修質量評估、成績考核。形成小組成員互幫互助的學習氛圍。
在課堂上,每個個體都需要貢獻自己的智慧,沒有旁觀者,只有參與者。學生一方面從教師的引導中加強對一些問題的認識并提高解決問題的能力,另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。實際上是為學生將來的職業崗位設置了一個近乎真實的場景,縮短了學生的學習與就業之間的距離。學生參與積極性較高,自主學習的興趣大大提高,學生潛在能力得到開發。
4)  開放式教學法
教學形式的開放:在第二三學期,學生可以在允許的時間內,由4-8名學生組成一個小組,自主選定實訓項目,在任課教師指導下,小組同學共同探討解決問題,以鍛煉和培養特定的技能并鼓勵學生利用周末和節假日到企業實習和鍛煉。
教學內容的開放:在教學過程中,依托教材,但不拘擬于教材。為使所教學生所學更貼近于實際, 我們經常從企業聘任專家,進行技能的培訓,也邀請他們針對具體模型,作更為細致全面的培訓。
 5)  體驗式教學法
在第五六學期學生頂崗實習時,將學生置于真實的職業環境中接受“真刀真槍”的鍛煉,便于其了解崗位職責、培養職業意識,提高綜合分析能力做到與上崗零距離、與社會零適應期。
(五)學習評價
建立合理的學習績效考核評測體系有助于全面了解學生的學習歷程,關注學生學習結果和過程,激發學生學習的熱情和動力,引導學生進行學習方式的改變,從而提高教學質量。堅持理論與實踐一體化評價的原則;突出能力評價優先地位的原則;重點過程評價原則;采取多種方式評價原則;學生自評與教師評價結合的原則等。
評價途徑包括自我評價、學生互評、小組互評、教師評價,企業評價等。本課程的評價主要通過日常課堂紀錄、完成項目任務情況、任務操作規范情況等,主要由小組互評和教師評定。在企業頂崗實習階段主要以企業評價和學生自評以及師傅評價為主,評價標準包括情感態度、基礎知識、專業知識、基本技能、分析解決問題能力等方面。尤其強調課程結束后綜合評價,結合真實產品,注重考核學生所擁有的綜合職業能力及水平。
本專業核心課程全部采取過程評價形式,注重平時評分方式,結合現場操作、作品匯報、模塊考核等手段,加強實踐性教學環節的考核。
另外還針對不同層次學生的需求,在要求掌握基本知識和技能的基礎上,對不同學生有不同的教學要求,做到因材施教、區別對待。
(六)質量管理
1.“教、學、做、評”一體化
計算機應用專業依據新型人才培養方案,通過教學團隊的合作與分工,采用行動導向教學方法,融“教、學、做、評”為一體,工學結合,形成學生的職業行動能力,使教學更具有針對性、實用性和職業性。依托課內實驗室、實訓基地和校外實習基地三級配套的實踐教學體系,重點加強“多個出口” 的技能訓練。辦公自動化實踐在校內實訓基地完成;平面設計實踐在校內“平面設計工作室”實訓和校外實訓基地完成。企業兼職教師以實踐性課題作為項目教學內容,在真實的企業環境中讓學生“學中做、做中學”,以課題訓練促進學生的技術應用能力提升,由企業來考核、評價學生的實踐技能。
2.“教、賽、證”三結合
積極引入職業資格認證種類,以認證和考核標準完善課程教學標準,促進學生職業技能的提高;各級參與市級、省級和國家級的計算機應用能力方面的技能競賽(全國中小學生電腦制作活動、辦公自動化競賽、動漫設計大賽、影視后期制作大賽、工業產品設計大賽、電子商務大賽等),通過競賽快速提升學生的項應用技能,以競賽促進教學方法的改革和教學內容的更新。
3.“頂崗實習”
學生頂崗實習時,將學生置于真實的職業環境中接受“真刀真槍”的鍛煉,便于其了解崗位職責、培養職業意識,提高綜合分析能力做到與上崗零距離、與社會零適應期。 本專業依托校內實訓基地、校外實習基地(??隍v方網絡科技有限公司、??谝钻贿_科技有限公司)和海南博思整合營銷傳播有限公司、海南天譽商用科技網絡有限公司簽訂“頂崗實習”,對學生進行全面、全程的職業能力和職業素質訓練,實現人才培養的職業性、實踐性和學習的開放性。
4.“寬基礎,活模塊,課選擇”的教學模式
學生從入學三年的學習劃分為六個學期,四個階段(第一學期為第一階段;第二三學期為第二階段;第四學期為第三階段;第五六學期為第四階段)
1)教學設計理念——“引導”重于“訓導”
專業教師隊伍對教學模式有較深入的研究,對“以職業崗位工作過程為導向”、“以學生為中心”、“以職業能力為課程核心”的教學理念理解透徹。教師的角色將從傳統的知識傳播者轉換為協同者、培訓者、人才開發者、導師和教練,學生才是真正的主角。學生在教師的指導下對自己的學習負責,規劃自己的學習活動。教師與學生的觀念將由訓導(知識講授)轉變為引導(啟發、提示、協助等),教師應注重引導學生培養的自身的能力,特別是學習能力、分析問題與解決問題的能力等,充分培養學生的本專業典型崗位的素養要求如學習興趣、學習主動性、學習態度、個人價值觀建立等綜合素養,使學生變被動學習為自主學習,為自己將來能較好地勝任工作而努力學習理論知識、訓練操作技能、提高學習能力。
2)新型教學模式的應用
第一階段(學生階段):學生入校的第一學期主要學習公共基礎課程(如語文,數學等),該階段主要培養學生的人文知識和文化底蘊;
第二階段(學生階段):第二三學期主要學習五大模塊中的專業課程,該階段主要讓學生要了解該五大技能模塊對應的崗位和后續發展情況,學習當中的基礎知識,結合學生自己的興趣愛好,選擇一個模塊為自己主攻方向為后續就業方向,讓學生樂中學,學中做,做中成(才)自然過渡。
第三階段(學生階段):在第三學期下半學期一直到第四學期結束,結合學生自己選擇的主攻模塊方向開展專業技能課程學習,該階段在進行課程設計時,積極探索“工學交替”、“課堂與實習一體化”、“項目導向”、“任務驅動”的教學模式,將實際工作過程所需技能、要求、標準以工作任務為載體,以學生到達頂崗實習要求為標準,利用校內生產性實訓基地的生產作業培養學生的專業核心能力,要求教師將理論課與實訓課有機地結合在一起來組織教學,達到理論教室與實習車間一體化,學生在進行本課程學習的同時,也在真實工作環境對崗位的具體工作進行感性認識,同時了解IT企業工作環境、感受企業氛圍。
第四階段(學徒階段):第五六學期主要是在第三學期下半學期到第四學期學生選擇技能課程的基礎上進行對應的頂崗實習,進而從學生階段過渡到學徒階段,該階段主要讓學生在單位頂崗實習,親身體驗該專業方向的工作情況。在企業老師傅的帶領下,從學徒到技能型人才過渡,實現學校與企業共同培養,責任共擔的培養流程。
課證融通:在獲得畢業證書的基礎上,加強培訓,考取中、高級、國家職業資格證書;第二學期到第四學期在加強學生學習專業課和專業技能課程的同時,結合學生實際情況要求學生考取中,高級國家職業資格證書,加強學生整體技能,提升學生在中職學生當中的競爭力,提高學生的就業率。
九、畢業要求
凡具有本校學籍的學生,必須修完本專業實施教學計劃規定的課程及完成各個教學環節。三年制學生學習期間應修學分不少于115學分,其中軍訓及入學教育10學分、頂崗實習6學分、素質拓展4學分以及操行4學分,才達到畢業的條件。
十、附錄
1.本方案是試行方案,我校在實際安排中可做適當調整。
2.本方案中每學期以20周計。但在具體的實施過程中可能出現學期周數或長或短的情況,學??梢园凑諏嶋H情況進行相應調整。
3.計算機行業認識實踐是理論聯系實際的重要實踐性教學環節。通過IT行業認識實踐,可以使學生較早地接觸社會,加深對專業了解,增強專業意識和勞動觀念,獲得與本專業有關的實際知識,培養初步的實際工作能力和專業技能,為后續有關專業課程的學習奠定基礎。我校在具體安排中,可根據學校實際情況增加IT行業認識實踐的內容。
4.本方案中第5-6學期頂崗實習說明,頂崗實習是職業學校學生學習的重要組成部分,是培養學生綜合職業能力的主要教學環節之一。頂崗實習教學計劃由企業與學校根據崗位對從業人員素養的要求共同制訂,教學活動主要由企業組織實施,學校參與教學管理和評價。對于有些實習點有較多學生的情況,學校要派出教師進駐企業,參與企業共同指導學生,對學生分散在各個不同實習點的情況,學校要派出教師定期到各實習點巡視,多與企業管理人員溝通,聽取企業管理人員對學生的信息反饋。
5.積極推行雙(多)證書管理制度,將實踐性教學安排與職業資格證書考核有機結合,鼓勵學生在取得中專畢業證書的同時,取得與專業相關的職業資格證書,鼓勵學生經培訓并通過社會化考核取得與提升職業能力相關的其他技術等級證書。
6.學習評價建議。評價的目的要從注重甄別轉變為注重激勵、診斷與反饋。要轉變單一評價模式。注意使用多元評價方式,使終結性評價與過程性評價相結合;個體評價與小組評價相結合;學校評價與企業評價相結合;理論學習評價與實踐技能評價相結合。建立多樣化評價方式。除書面考試以外,還可采用觀察、口試、現場操作、提交案例分析報告、工作制作等方式,進行整體性、過程性和情境性評價。有條件的課程,可與社會性評價相結合,如參加考工、考級、資格認證等。
 

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